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    在小學數學教學中數學思想的滲透

    作者:未知

      摘 要:隨著日益深入的教育體制改革,傳統的教學模式已經逐漸被新型的教學方法所取代。數學思想對當前小學數學教學產生了深遠的影響,在小學數學教學中融入數學思想,有助于提高學生思維的縝密性,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,能夠對小學生邏輯思維能力進行培養。教師在教學過程中,應對數學思想的重要性充分認識,不斷改進教學方法,將數學思想滲透在教學的整個過程中,以真正提高課堂教學質量,為學生終身學習奠定基礎。
      關鍵詞:數學思想;小學數學;方法;策略
      小學數學的特點是具有極強的邏輯性和抽象性,對培養學生的邏輯思維發揮著重要的作用,因此數學在小學教育中占據著重要的地位。掌握正確的數學方法和思想,是學好數學的關鍵。教師在教學過程中,應根據小學生的心理特征和年齡特點,在教學內容當中融入數學思想,實施生動有趣的教學方法,在幫助學生建構正確的數學思想觀念的同時,對學生邏輯思維能力進行培養。
      一、滲透數學思想教學方法的意義
      數學思想是通過不斷的總結前人的實踐過程和教學研究,而得出的一種數學本質。將數學思想融入教學過程中,既能傳承前人的思想,同時也能幫助學生掌握正確的學習方法,進而對學生的創新能力和思維能力進行培養。在小學數學教學中滲透數學思想,有助于培養學生良好的學習習慣,提高教學質量,加速教學改革的進程。在正確的思想引領下,促進學生綜合素質水平的不斷提高。
      二、滲透數學思想方法的策略
      1.創設教學情境,使學生全面把握數學知識
      數學學科的特點是具有一定的抽象性和邏輯性,由于自身的年齡特點,小學生思維具有一定的局限性,不容易理解抽象的數學知識。而教師在教學過程中,通過創設具體的教學情境,能在潛移默化中滲透數學思想,并促進學生對數學思想方法的全面理解。教師通過數形結合等多種方式的運用,有機結合情境教學和數學方法,進一步簡化抽象的數學知識,促使學生全面把握和理解數學知識。
      2.有機結合數學思想與教學內容,引導學生樹立數學思想
      小學數學教學中的一個重點和難點,就是引入數學概念。因為概念比較復雜,是綜合概括理論知識,所以在新課程教學中出現新的數學概念時,會加大學生的理解難度。同時,小學生也不容易理解抽象的理論知識。為了克服教學瓶頸,教師應做好教學引導工作。在教學過程中,通過融入數學思想,盡量簡明扼要地闡述數學概念,提煉教學的難點和重點。在學生面前,清晰地展現數學思想和數學概念。同時,教師要鼓勵學生樹立數學思想,能全面地理解數學概念,并在這個過程中,培養自身的邏輯思維。
      3.運用游戲的方式,培養學生的邏輯思維
      為了更好地鍛煉學生的邏輯思維,教師在教學過程中,可運用解題計算的方式。因為小學生具有有限的理解能力,對他們來講,學習抽象的數學是一項挑戰。為了吸引學生的注意力,教師可采用游戲的方式,與現階段的教學目標和教育需求相結合,將學生學習興趣激發出來。如小學三年級數學主要是學習加減乘除法,盡管是一種簡單的運算,但對于學生而言,混合運算確實是一個難點。而利用游戲的方式,能幫助學生更好地理解和學習混合運算的知識。如在“加法運算”這一課中,教師可采用分組的方式,每組六個人,教師讓每一個學生都帶一盒橡皮泥,然后用橡皮泥表達每一個運算,或者用自己的喜歡的形狀表達運算。通過營造輕松的課堂氛圍,激發了學生學習的興趣。在計算之后,讓每一個小組進行分析和討論,再由老師進行評價和提問,啟發學生的認真思考。學生結合游戲,開啟了智力,培養了創新思維。教師通過不斷的訓練,教授學生運算方法,使學生能對數學方法和思想更好地掌握。然后針對學生的個體差異,制訂相應的教學方案,采用因材施教的方式,使學生構建牢固的知識體系,能熟練運用數學思想,更好地學習數學知識。
      4.善于總結與反思,提高學生的綜合素質
      對學生學習能力進行衡量的重要標準,就是能否準確把握數學思想。學生在學習過程中,只有對數學知識中蘊含的深層次的數學思想深刻把握,才能使學習過程中遇到的問題迎刃而解。為此,教師在小學數學教學過程中,應對教學重點緊緊把握,不斷總結和歸納相關知識點,引導學生回顧和反思過去學的知識,并在數學學習中,滲透數學思想,以此構建新的知識體系。在教師的引導下,學生能系統地梳理知識點,掌握數學思想方法的分類,以更好地掌握知識點。教師在教學過程中,還要突出學生的主體地位,扮演好引導者、組織者的角色,營造良好的師生關系。只有加強和學生的交流,才能對學生學習過程中遇到的難點深入了解,并采取有針對性的改進措施,以此提高學生的綜合素質。
      在小學數學教學中,融入數學思想具有重要的意義。而培養數學思想,是一個長期而艱巨的任務。學生只有樹立數學意識,有機結合數學學習和數學思想,才能提高自身的綜合素質。在教學過程中,教師應對學生數學思想的培養高度重視,同時對教學方法不斷創新,使學生掌握相應的數學思想,為終身學習奠定基礎。
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      編輯 魯翠紅
    論文來源:《新課程·中旬》 2019年5期
    轉載注明來源:http://www.f2112.com/9/view-14918459.htm

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